考試-知識點(diǎn)押題資料

　　(★機(jī)密)

　　一、 名詞解釋

　　1.教育統(tǒng)計(jì) :是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法研究教育現(xiàn)象數(shù)量表現(xiàn)和數(shù)理關(guān)系的科學(xué)。

　　2.變量:是指可以定量并能取不同數(shù)值的事物的特征。

　　3.算術(shù)平均數(shù) :所有觀察值的總和除以總頻數(shù)后所得之商。

　　4.頻率:就是隨機(jī)事件 A 在 n 次試驗(yàn)中出現(xiàn)了 m(m≤n)次,則 m 與 n 的比值就是頻率 ,用公式表示就是W(A)= mn

　　5.測驗(yàn)設(shè)計(jì) :是指測驗(yàn)編制者對測驗(yàn)形式、時限、題量、題目編排、測驗(yàn)指導(dǎo)手冊等進(jìn)行的設(shè)計(jì)工作。

　　6.測驗(yàn)效度 :就是測驗(yàn)實(shí)際上測到它打算要測的東西的程度。

　　7.描述統(tǒng)計(jì) :是研究如何將收集到的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖表或者概括性統(tǒng)計(jì)量數(shù)反映其數(shù)量表現(xiàn)和數(shù)理關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法。

　　8.名稱變量 :又稱類別變量，是指其數(shù)值只用于區(qū)分事物的不同類別，不表示事物大小關(guān)系的一種變量。 順序變量又稱等級變量， 是指其數(shù)值用于排列不同事物的等級順序的變量。

　　9.離散變量 :又稱間斷變量，是指在一定區(qū)間內(nèi)不能連續(xù)不斷地取值的變量。

　　10.總體:是根據(jù)統(tǒng)計(jì)任務(wù)確定的同一類事物的全體。

　　11.教育測量學(xué)：就是根據(jù)一定的法則用數(shù)字對教育效果或過程加以確定。教育測量學(xué)是以現(xiàn)代教育學(xué)、 心理學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)， 運(yùn)用各種測試方法和技術(shù)手段，對教育現(xiàn)狀、教育效果、學(xué)業(yè)成就及其能力、品格、學(xué)術(shù)能力傾向等方面進(jìn)行科學(xué)測定的一門分支學(xué)科。

　　12.自由應(yīng)答式試題 ;是指被試可以自由地應(yīng)答，只要在題目限制的范圍內(nèi)，可在深度、廣度，組織方式等方面享有很大自由地答題方式。

　　13.隨機(jī)變量 :是指表示隨機(jī)現(xiàn)象各種結(jié)果的變量。

　　14.連續(xù)型變量 :是指在其所取的任何兩值之間可以作無限地分割，即能連續(xù)不斷地獲取數(shù)值的變量。

　　15.度量數(shù)據(jù) :是指用一定的工具或按一定的標(biāo)準(zhǔn)測量得到的數(shù)據(jù)。

　　16.正相關(guān) :兩個變量變化方向一致的相關(guān)。

　　17.同質(zhì)性χ2 檢驗(yàn)：在雙向表的χ2 檢驗(yàn)中，如果是判斷幾次重復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否相同，叫做同質(zhì)性χ 2 檢驗(yàn)。

　　18.難度：就是被試完成項(xiàng)目作答任務(wù)時所遇到的困難程度。

　　19.比率變量： 等距變量又稱間隔變量， 是指其數(shù)值可以用于表明事物距離差異大小的變量。比率變量

　　是指數(shù)值不僅能反映數(shù)字之間的間隔大小。 還能說明數(shù)字之間比率關(guān)系的變量。

　　20.樣本：總體是根據(jù)統(tǒng)計(jì)任務(wù)確定的同一類事物的全體。個體是構(gòu)成總體的每個基本單位。樣本是從總體中抽取的作為觀察對象的一部分個體。

　　21.頻率：就是隨機(jī)事件 A 在 n 次試驗(yàn)中出現(xiàn)了 m(m≤n)次，則 m 與 n的比值就是頻率，用公式表示就是 W(A)= ，概率又稱“機(jī)率”或“然率”， 表示隨機(jī)事件發(fā)生可能性大小的量。

　　22.負(fù)相關(guān)：兩個變量變化方向相反的相關(guān)。23.獨(dú)立性χ2 檢驗(yàn)：在雙向表的χ2 檢驗(yàn)中，如果要判斷兩種分類特征之間是否有依從關(guān)系，叫做獨(dú)立性χ2 檢驗(yàn)。

　　24.情境測驗(yàn)法：指的是把被試置于一種特定情境中以觀察其行為反應(yīng)，然后對其人格特征作出評鑒的一種方法。

　　25.推斷統(tǒng)計(jì)：是研究如何利用部分統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)所反映的數(shù)量特征，在一定靠程度上推測和判斷未知的全體統(tǒng)計(jì)對象數(shù)理表現(xiàn)和數(shù)理關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法。

　　26.等距變量：又稱間隔變量，是指其數(shù)值可以用于表明事物距離差異大小的變量。比率變量是指數(shù)值不僅能反映數(shù)字之間的間隔大小。還能說明數(shù)字之間比率關(guān)系的變量。

　　27.隨機(jī)誤差是指由于某些事先難以控制的偶然因素造成的誤差。

　　28.雙向表：按兩種分類標(biāo)志編制成的表就是雙向表。

　　29.心理測驗(yàn)：是通過對一組標(biāo)準(zhǔn)刺激所引起的行為樣組的客觀分析，對人們的心理特征及個別差異進(jìn)行估測，描述和診斷的一種方法。

　　30.職業(yè)能力傾向測驗(yàn)：一種旨在預(yù)測未來成功可能性的測驗(yàn)。

　　31.非隨機(jī)變量：隨機(jī)變量和非隨機(jī)變量。

　　32.個體：是構(gòu)成總體的每個基本單位。

　　33.心理量表：就是按照科學(xué)方法及系統(tǒng)的程序所編制的心理測驗(yàn)。

　　34.分層抽樣： 按與研究內(nèi)容有關(guān)的因素或指標(biāo)先將總體劃分成幾部分，然后從各部分中進(jìn)行單純隨機(jī)抽樣或機(jī)械抽樣，這種抽樣方法稱為分層抽樣。

　　35.標(biāo)準(zhǔn)誤：某種統(tǒng)計(jì)量在抽樣分布上的標(biāo)準(zhǔn)差， 就叫做該種統(tǒng)計(jì)量的標(biāo)準(zhǔn)誤。

　　36.零假設(shè)：就是關(guān)于當(dāng)前樣本所屬的總體(指參數(shù)值)與假設(shè)總體(指參數(shù)值)無區(qū)別的假設(shè)，一般用 H0 表示。

　　二、填空題

　　1.統(tǒng)計(jì)學(xué)含 _數(shù)量統(tǒng)計(jì)學(xué) ____和__應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué) ___ 兩大類。

　　2.依據(jù)變量的性質(zhì) ,變量分為名稱變量順序變量 ,等距變量和 __比率變量 ___。

　　3.X1=1, 在數(shù)軸上只表示一個點(diǎn) ,則 X 變量是 __離散變量 ___。

　　4.91.5 是一個連續(xù)數(shù)據(jù) ,它的真正范圍是__[91.45,91.55]___ 。

　　5.標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線有___1__ 條。

　　6.教育測量具有 _間接性____、_多元性 ____ 和__隨機(jī)性 ___ 的特點(diǎn)。

　　7.口頭測驗(yàn)的方法有高聲朗讀教師提問 ,隨機(jī)抽答 ,專題發(fā)言 ,小組討論 ,師生一般會談 ,__情境講述 __ 和 _角色扮演 ____ 。

　　8.情境測驗(yàn)的主要類型有 _品格教育測驗(yàn)和情境壓力測驗(yàn) _ 。

　　9.教育統(tǒng)計(jì)具有 數(shù)量性 和 比較性 的特點(diǎn)。

　　10.教室里有 20 個學(xué)生，取這個數(shù)值的變量稱為 _比率變量 ____。

　　11.Y1=1 ， 在數(shù)軸上表示為一個區(qū)間，則 y 變量是 __連續(xù)變量 ___。

　　12.資料來源有兩個方面，即 ____經(jīng)常性資料和專題性資料 _____。

　　13.統(tǒng)計(jì)圖由標(biāo)題、圖號、圖目 __圖形 和 圖注__ 五部分構(gòu)成。

　　14.點(diǎn)二列相關(guān)在教育測驗(yàn)中可用來計(jì)算 __區(qū)分 度___。

　　15. 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布(也稱 Z 分布)的離差統(tǒng)計(jì)量公式是 __Z=___ n16.

　　效度分為內(nèi)容效度、 結(jié)構(gòu)效度和 __效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度 ___。

　　17.教育統(tǒng)計(jì)具有 _數(shù)量性 ____ 和 _比較性 ____ 的特點(diǎn)。

　　18.統(tǒng)計(jì)表一般由標(biāo)題、表號、標(biāo)目、線條、數(shù)字和表注組成。

　　19.教育測量的主要工具是 __測驗(yàn)___ 。

　　20.測驗(yàn)題目的編排形式有兩種，即 _并列直進(jìn)式和混合螺旋式 _ 。

　　21.將簡答題、填空題歸于客觀題的理由是 _評分客觀 ____ 。

　　22. 教育測量的兩個要素是 ____參照點(diǎn) 和 單位_____。

　　23.在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布圖形中， α=.05 時的臨界(Z 值)是 Z=1.65 和 Z=1.96 24.

　　一般正態(tài)曲線有 ___無數(shù)__ 條。

　　25. 編制統(tǒng)計(jì)圖表的工作屬于 _描述統(tǒng)計(jì) ____。

　　26.問卷調(diào)查法分為兩類， 分別是 _自填式問卷 ____ 和 _訪談式問卷 ____ 。

　　27.統(tǒng)計(jì)表的種類分為簡單表、分組表 、 復(fù)合表

　　28.教育測量有四種量表，它 們是稱名量表，順序量表，等距量表和 比率量

　　29.韋氏兒童智力量表包括 __12___ 個測驗(yàn)。

　　30.客觀題中最靈活的一種題型是 __選擇題 ___。

　　31.根據(jù)課堂教學(xué)運(yùn)用測驗(yàn)的一般順序， 學(xué)業(yè)成就測驗(yàn)分為安置性測驗(yàn)、形成性測驗(yàn)、診斷性測驗(yàn)和 終結(jié)性測驗(yàn)。

　　32.在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布圖形中， α=0.01 時的臨界(Z 值)是_Z=2.58 和 Z=2.33_ 。

　　33.依據(jù)變量是否具有隨機(jī)性，變量分為 __隨機(jī)變量 ___ 和 _非隨機(jī)變量 ____。

　　34.在一次體育比賽中， 某班獲得團(tuán)體第 1 名，取這個數(shù)值的變量稱為順序變量。

　　35. 非隨機(jī)誤差包括 _系統(tǒng)誤差和過失誤差。

　　36.教育調(diào)查的常用方法有 _問卷法____和_訪談法 ___。

　　37.A 班 50 人，B 班 48 人，要比較兩班某次考試后的成績分布狀況，應(yīng)該用多邊圖(說明：必須先編制頻數(shù)分布表) ____ .圖形表示。

　　38.教育測量學(xué)研究內(nèi)容主要是 _測驗(yàn)的編制、使用以及結(jié)果的評價 ____ 。

　　39.根據(jù)測驗(yàn)內(nèi)容的性質(zhì)，心理測驗(yàn)可分為智力測驗(yàn)、能力傾向測驗(yàn)，創(chuàng)造成力測驗(yàn)和人格測驗(yàn)

　　40.布盧姆把認(rèn)知領(lǐng)域分為知識; 領(lǐng)會;應(yīng)用;分析;

　　綜合和 __評價___六個層次。

　　41.將學(xué)生的興趣分為“很有興趣、有興趣、較有興趣、無興趣、很無興趣”

　　五個等級，并分別用“5、4、3、2、1”表示。取這些數(shù)值的變量稱為 __順序變量 ___ 。

　　42.隨機(jī)誤差的來源包括觀測誤差和抽樣誤差。

　　43.數(shù)據(jù) 14、2、17、9、 13 的中位數(shù)是 _13____

　　三、判斷題

　　1.我們把能表示隨機(jī)現(xiàn)象各種結(jié)果的變量稱為隨機(jī)變量。對

　　2.總體中的個體一定是人的某種屬性。錯

　　3.我們研究某區(qū)高三英語會考成績時，這是個無限總體。錯

　　4.樣本中個體數(shù)目大于 30 稱為大樣本。對

　　5.樣本中個體數(shù)目小于 30 稱為小樣本。錯

　　6.反映總體內(nèi)個體間分散程度的一種統(tǒng)計(jì)指標(biāo)稱為總體平均數(shù)。錯

　　7.教育調(diào)查從調(diào)查范圍來說可分為全面調(diào)查和非全面調(diào)查。對

　　8.統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)按來源可分為間斷型隨機(jī)變量的數(shù)據(jù)和連續(xù)型隨機(jī)變量的數(shù)據(jù)。

　　錯

　　9.取值個數(shù)無限的(不可數(shù)的數(shù)據(jù)) ，稱為連續(xù)型隨機(jī)變量的數(shù)據(jù)。 對

　　10.統(tǒng)計(jì)表一般由標(biāo)題、表號、標(biāo)目、線條、數(shù)字、表注等構(gòu)成。對

　　11.標(biāo)題應(yīng)寫在統(tǒng)計(jì)表的下方。錯

　　12.表號應(yīng)寫在統(tǒng)計(jì)表的左方。錯

　　13.表注是統(tǒng)計(jì)表必要的組成部分。錯

　　14.統(tǒng)計(jì)表可分為簡單表、分組表和復(fù)合表三類。對

　　15.某一個隨機(jī)時間在 n 次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)稱為這個隨機(jī)事件的頻數(shù)。 對

　　16.統(tǒng)計(jì)圖由標(biāo)題、圖號、標(biāo)目、圖形、圖注等構(gòu)成。對

　　17.統(tǒng)計(jì)圖中圖注的字體應(yīng)和標(biāo)題的字體一樣大。錯

　　18.直條圖是表示連續(xù)變量的統(tǒng)計(jì)圖。錯

　　19.圓形圖是表示間斷變量的統(tǒng)計(jì)圖。對

　　20.線條圖和頻數(shù)分布圖都可以用做表示連續(xù)變量的統(tǒng)計(jì)圖。對

　　21.集中量是代表一組數(shù)據(jù)典型水平或集中趨勢的量。對

　　22.集中量不能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點(diǎn)集中的情況。錯

　　23.常用的集中量有算術(shù)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)等。對

　　24.算術(shù)平均數(shù)可以簡稱為平均數(shù)或均數(shù)。對

　　25.各觀察值與其算術(shù)平均數(shù)之差的總和等于零。對

　　26.中位數(shù)一定是一組數(shù)據(jù)中的某一個數(shù)值。錯

　　27.中位數(shù)是百分位數(shù)中的特例。對

　　28.眾數(shù)有理論眾數(shù)和實(shí)踐眾數(shù)兩種定義方法。

　　29.幾何平均數(shù)是倒數(shù)平均數(shù)。

　　30.表示一組數(shù)據(jù)變異程度或離散程度的量稱為差異量。對

　　31.全距是集中量指標(biāo)中一種。

　　32.全距反應(yīng)很靈敏，能體現(xiàn)一組數(shù)據(jù)中間數(shù)值的差異。

　　33.四分為距比全距更可靠。對

　　34.標(biāo)準(zhǔn)差的值越大，表明這組數(shù)據(jù)的離散程度越大，即數(shù)據(jù)越參差不齊，分布范圍越廣。對

　　35.全距、四分位距、平均差和標(biāo)準(zhǔn)差都是絕對差異量。對

　　36.差異系數(shù)是相對差異量。對

　　37.差異系數(shù)是有單位的相對數(shù)。

　　38.不可能事件的概率等于 1。

　　39.二項(xiàng)分布是一種離散型隨機(jī)變量的概率分布。對

　　40.正態(tài)分布是一種間斷型隨機(jī)變量的概率分布。錯

　　41.樣本分布是某一種統(tǒng)計(jì)量的概率分布。錯

　　42.抽樣分布是一個理論上的概率分布。對

　　43.總體參數(shù)估計(jì)可分為點(diǎn)估計(jì)和區(qū)間估計(jì)兩種。對

　　44.平均數(shù)差的標(biāo)準(zhǔn)誤來源于差的方差。對

　　45.兩個樣本內(nèi)個體間存在著一一對應(yīng)關(guān)系，這兩個樣本稱為獨(dú)立樣本。 錯

　　46.對兩個獨(dú)立樣本方差是否齊性，要進(jìn)行F 檢驗(yàn)。對

　　47.總自由度可分解成組間自由度及組內(nèi)自由度。對

　　48.比率的抽樣分布是一項(xiàng)分布。錯

　　49.兩個變量之間不精確、不穩(wěn)定的變化關(guān)系稱為相關(guān)關(guān)系。對

　　50.一元線性回歸是指只有兩個自變量的線性回歸。錯

　　四、簡答題

　　1.數(shù)據(jù)分組的基本要求是什么?

　　答：每個數(shù)據(jù)必須歸于某一組,也只能歸于這一組。

　　2.在教育管理中 ,如何正確看待算術(shù)平均數(shù)?

　　答：算術(shù)平均數(shù)有很多優(yōu)點(diǎn) ,是較好的集中量數(shù) ,它是一組數(shù)據(jù)整體水平的較好代表值。但它易受極端數(shù)值的影響。因此,在教育管理中 ,僅以平均數(shù)來看待教師的教學(xué)效果是不夠科學(xué)的 ,它容易使教師忽視差生，甚至討厭差生。

　　3.對于積差相關(guān)系數(shù) r,我們應(yīng)明確哪幾點(diǎn)?

　　答：(1)0≤|r|≤1。

　　(2)r 的正負(fù)值之間無優(yōu)劣之分。

　　(3)r 的值不能進(jìn)行四則運(yùn)算。

　　4.t 分布有什么特點(diǎn)?

　　答： t 分布特點(diǎn)主要有：( 1)是單峰對稱分布;( 2)不與基線相交;( 3)是一簇分布

　　5.假設(shè)檢驗(yàn)的步驟是怎樣的?

　　答：假設(shè)檢驗(yàn)的步驟為( 1)提出假設(shè);( 2)確定檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)并計(jì)算其值; (3)統(tǒng)計(jì)決斷

　　6.教育和心理測驗(yàn)中 ,可能造成測量誤差從而影響信度的因素大致有哪些?

　　答：教育和心理測驗(yàn)中 ,可能造成測量誤差從而影響信度的因素大致有以下一些：( 1)測驗(yàn)項(xiàng)目抽樣不妥;

　　( 2)語言表達(dá)不準(zhǔn) ,引起誤解;

　　( 3)施測環(huán)境的影響;

　　( 4)施測過程中指導(dǎo)語,完成時限 ,主被試關(guān)系的影響;

　　( 5)評分過程的偏向與誤差;

　　( 6)被試的動機(jī)和情緒。

　　7.教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用是什么?

　　答：教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是對教育問題進(jìn)行定量分析的要重工具。 具體而言， 教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的作用主要有：

　　( 1)可以幫助教育工作者順利地閱讀運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行定量分析的研究報告和文獻(xiàn)。

　　( 2)可以提高教育工作的科學(xué)性和效率。

　　( 3)為學(xué)習(xí)教育測量和教育評價打下基礎(chǔ)。

　　8.下面的統(tǒng)計(jì)表中有哪些錯誤?

　　答：有以下錯誤： (1)無標(biāo)題和表號( 2)頂線、底線沒有其他線條粗( 3)左右兩邊封口( 4)小數(shù)點(diǎn)沒有對齊( 5)同一列中，保留的小數(shù)位數(shù)不一致。

　　9.某同學(xué)語文考了 90 分，數(shù)學(xué)考了 80 分，他的語文比數(shù)學(xué)考得好一些， 這句話對嗎?

　　答：不一定對，應(yīng)該看一看 90 分和 80 分在班上的名次，也就是要看這兩個分?jǐn)?shù)在各自團(tuán)體中的地位。

　　10.正態(tài)曲線有什么特點(diǎn)?

　　答：正態(tài)曲線的特點(diǎn)有：(1)曲線在 X=0 處為最高點(diǎn);(2)曲線以 Z=0 處為中心，雙側(cè)對稱。 (3) 標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布上的平均數(shù)為 0，標(biāo)準(zhǔn)差為 1。(4)曲線向左右兩端無限延伸，但永不與基線相交。 X=1 和 Z=-1 處為曲線的拐點(diǎn)。

　　11.相關(guān)樣本和獨(dú)立大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)之前，為什么不先進(jìn)行方差齊性檢驗(yàn)?

　　答:因?yàn)橄嚓P(guān)樣本和獨(dú)立大樣本平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)都沒有用到匯合方差。

　　12.χ2 檢驗(yàn)有哪些特點(diǎn)?

　　答：χ2 檢驗(yàn)的特點(diǎn)有：( 1)χ2 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)屬于間斷變量數(shù)據(jù);( 2)對總體分布不作要求;( 3)屬于自由分布的非參數(shù)檢驗(yàn)。

　　13.編制簡單頻數(shù)分布表的步驟有哪些?

　　答：編制簡單頻數(shù)分布表的步驟為：( 1)求全距，( 2)決定組數(shù)和組距( 3)決定組限( 4)登記頻數(shù)

　　14.χ2 值的特點(diǎn)是什么? 答：χ2 值的特點(diǎn)有：( 1)具有可加性;( 2)永遠(yuǎn)是正值;( 3)大小隨實(shí)際頻數(shù)與理論頻數(shù)差的大小而變化。

　　15.教育測量與教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的關(guān)系是怎樣的?

　　答：教育測量是為了獲得數(shù)據(jù)， 而教育統(tǒng)計(jì)則是對教育測量和調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)的整理，分析和推斷

　　16.形成性測驗(yàn)的主要作用是什么?

　　答：形成性測驗(yàn)的主要作用是為師生雙方提供有關(guān)學(xué)習(xí)成效的連續(xù)反饋登信息，以便改進(jìn)學(xué)習(xí)與教學(xué)。

　　17.簡述創(chuàng)造力與學(xué)業(yè)成就及創(chuàng)造力與智力的關(guān)系?

　　答：創(chuàng)造力與智力之間存在著正相關(guān)， 創(chuàng)造力與學(xué)業(yè)成就也存在一定程度正相關(guān)，但我們既不能簡單地

　　用智力測驗(yàn)或成就測驗(yàn)來推測人的創(chuàng)造力， 也不能用創(chuàng)造力測驗(yàn)簡單地來預(yù)測人的智力與學(xué)業(yè)成就， 特別是在學(xué)校教育中， 更不能拋開智力開發(fā)和課堂教學(xué)

　　引導(dǎo)而憑空地去發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　18.算術(shù)平均數(shù)有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　答：算術(shù)平均數(shù)的優(yōu)點(diǎn)有：反應(yīng)靈敏、嚴(yán)密確定、簡明易懂、計(jì)算簡便、適合代數(shù)運(yùn)算、受抽樣變動的

　　影響較小。

　　19.一天，甲對乙說：“ 我和你的關(guān)系好過我和丙關(guān)系的 3 倍。”你認(rèn)為這句 話對嗎?為什么?

　　答：不對，因?yàn)槿伺c人的關(guān)系是相關(guān)關(guān)系，相關(guān)程度有強(qiáng)弱之別，無倍數(shù)之分。

　　20.對同一組對象，如何區(qū)分 Z 檢驗(yàn)還是 t 檢驗(yàn)? 答：主要看：(1)δ是否已知，(2)n 是大樣本還是小樣本。

　　21.χ2 分布有什么特點(diǎn)?

　　答：χ2 分布的特點(diǎn)有：(1)呈正偏態(tài)，右側(cè)無限延伸， 但永不與基線相交; (2)隨自由度的變化而呈

　　一簇分布。

　　22.應(yīng)如何正確使用教育測量?

　　答：正確使用教育測量應(yīng)該做到： 測驗(yàn)的選擇要慎重; 使用者應(yīng)具備一定的資格;內(nèi)容要保密;施測過

　　程要嚴(yán)格控制誤差; 正確解釋和看待測驗(yàn)結(jié)果。

　　23.診斷性測驗(yàn)有哪些獨(dú)特性?

　　答：診斷性測驗(yàn)的獨(dú)特性表現(xiàn)在(

　　1)它更注重診斷有關(guān)的目標(biāo);( 2)測驗(yàn)題目依據(jù)于對成功學(xué)習(xí)教學(xué)技巧的分析以及常見學(xué)習(xí)錯誤的研究，(3)題目難度一般較低;( 4)一般只針對部分內(nèi)容進(jìn)行。

　　24.積差相關(guān)系數(shù)的使用條件有哪些?

　　答：25.(1)必須是測量數(shù)據(jù)。( 2)變量的總體是正態(tài)分布或接近正態(tài)分布。(3)必須是成對數(shù)據(jù)。且n≥30。

　　25.請用今天所學(xué)的知識解釋“守株待兔”的故事。

　　答: 兔子撞樹而死這樣的事件，正常情況下是不會發(fā)生的，或者說發(fā)生的概率非常小，是一個小概率事

　　件。因此，老農(nóng)待在樹下是很難再撿到兔子的。

　　26.χ2 檢驗(yàn)的作用是什么?

　　答：χ2 檢驗(yàn)的作用是：( 1)總體方差的區(qū)間估計(jì)與假設(shè)檢驗(yàn);(2)總體分布的擬合性檢驗(yàn);( 3)兩個或兩個以上因素之間的獨(dú)性檢驗(yàn)

　　27.教育測量的功能有哪些?

　　答：教育測量的功能主要有：因材施教、選拔人才、診斷補(bǔ)救、評價教學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)。

　　28.終結(jié)性測驗(yàn)有哪些特點(diǎn)?

　　答：終結(jié)性測驗(yàn)的特點(diǎn)有： (1)測驗(yàn)所包括的教學(xué)內(nèi)容更廣泛;( 2)具有更高的概括水平( 3)測驗(yàn)題目更具廣泛性和代表性，( 4)測驗(yàn)題目分布的全距更大一些。

　　29.心理測驗(yàn)的主要用途有哪些?

　　答：心理測驗(yàn)的主要用途有：人才選拔，人員安置與人事管理、臨床心理學(xué)研究。學(xué)校心理學(xué)服務(wù)以及

　　建立和檢驗(yàn)假設(shè)。

　　30.二列相關(guān)與點(diǎn)二列相關(guān)的區(qū)別是什么?

　　答：二列相關(guān)與點(diǎn)二列相關(guān)的區(qū)別在于： 兩個變量中的另一個變量是否是真正的二分名義變量。二列相

　　關(guān)是人為劃分的， 而點(diǎn)二列相關(guān)則是真正的二分名義變量。

　　31.標(biāo)準(zhǔn)誤有什么作用?

　　答：標(biāo)準(zhǔn)誤的作用表現(xiàn)在它是統(tǒng)計(jì)推斷可靠性的指標(biāo)、

　　標(biāo)準(zhǔn)誤越小， 用樣本統(tǒng)計(jì)量推斷總體參數(shù)的可靠

　　度越大，反之亦然。

　　32.t 分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的關(guān)系是怎樣的?

　　答：.標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布是 t 分布的特例

　　33.教育測量在教育中的地位有哪些?

　　答：教育測量有十分主要的地位、表現(xiàn)在：第一，它是教育科學(xué)研究和教育教學(xué)研究的基本工具;第二，

　　是教育過程中的一個重要環(huán)節(jié);第三，是相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)。

　　34.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)有哪些用途?

　　答：.標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)的用途有;( 1)說明學(xué)習(xí)者掌握所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的程度;( 2)給學(xué)習(xí)者提供個人學(xué)習(xí)經(jīng)歷和已達(dá)水平的證明資料;(3)評價課堂教學(xué)與課程編制的有效性。

　　35.口頭測驗(yàn)在哪些領(lǐng)域更能發(fā)揮作用?

　　答：口頭測驗(yàn)在下列領(lǐng)域更能發(fā)揮作用，即;

　　(1)使用特定語言回答問題;

　　(2)綜合有關(guān)信息提出問題;

　　(3)闡述觀點(diǎn)并為自己的觀點(diǎn)作解釋與辨護(hù);

　　(4)口頭表達(dá)時的邏輯思

　　維與概括的情形;

　　(5)知識理解的廣度與深度;

　　(6)態(tài)度、氣質(zhì)與情感的特殊表現(xiàn)。