考試-知識點押題資料

　　(★機密)

　　特別說明： 填空題可以改造成選擇題; 簡述題主要答要點; 論述題在簡述題的基礎上聯系實際闡述。

　　第一編

　　一、填空題

　　1、教育管理包括國家教育的(行政)管理和(學校內部)的管理。

　　2、教育管理學主要包括(教育行政)學和(學校管理)學兩大分支。

　　3、教育管理學是一門(邊緣)學科，也是一門(實踐)性很強的科學。

　　4、管理隨著人類的(產生)而產生，隨著人類的(發展)而發展。

　　5、管理是一種(社會)現象。管理是一種重要(職能)

　　二、名詞解釋

　　1、管理——管理者依據管理的原理和方法，對管理的資源進行合理配置，以實現管理目標的活動過程。 教育管理——教育管理者依據教育管理的原理和方法， 對教育管理的資源進行合理配置，以實現教育管理目標的活動過程。 (注意：三個名詞一種解釋 ) 2、教育管理學——研究教育管理現象，揭示教育管理規律的一門學科。

　　三、簡答題

　　簡答教育管理學的學習方法。

　　要點( 1)認真讀書; (2)研究問題; (3)總結經驗。 (進行適當闡述 )

　　教育管理的特點

　　一、填空題

　　1、教育管理的特點主要表現在：教育管理內容的(教育)性;教育管理對象和產品的(主體)性;教育管理過程的(復雜)性。——該題目也可以作簡答題

　　2、教育管理的主要矛盾是處理(人)與(人)之間的矛盾關系。

　　3、教與學的關系是教育最普遍和最(本質)的關系。

　　4、共性即事物共同的性質，反映矛盾的(普遍性) ;個性即事物的特性，反映事物的(特殊性)。

　　5、教育管理的最終目的是提高管理的(效益) 。

　　6、教育管理中的權威來源于管理者所擁有的(職位)和(職務) ，這是按照教育組織內部職權劃分的結果。

　　7、教育管理中真正的權威來源于教育管理者本身的政治、業務(素質)和工作的(實績)。

　　二、簡答題

　　簡述教育管理的基本范疇 。要點( 1)主體與客體;( 2)共性與個性;( 3)質量與數量;( 4)有效與無效; (5)集權與分權; (6)權威與服從。

　　教育管理的目標

　　一、填空題

　　1、目標是人們的行為想要達到的(目的)和(標準) 。——該題可以作名詞解釋。

　　2、教育管理目標具有導向、 (激勵)和(控制)作用。

　　3、教育管理目標的制定過程有調查研究、 (分析討論)和(確定目標)三個環節。

　　4、目標管理是由美國管理學家(德魯克) 1954 年提出(或目標管理理論代表是(德魯克) 。 5、目標管理大致經歷了三個發展階段，第一階段是以(績效評估)為中心，第二階段是以(目標結合)為中心，第三階段是以(戰略規劃)為中心。

　　二、名詞解釋

　　1、目標——人們的行為要達到的目的和標準;管理目標——管理活動所要達到的目的或標準;教育管理目標——教育管理活動所要達到的目的或標準。 (注意：三個名詞一種解釋 ) 2、目標管理——圍繞管理的目標所進行的管理。 ( 按照教材答法 )

　　三、簡答題

　　1、簡述制定教育管理目標的依據 。要點( 1)國家政治經濟; (2)教育方針政策; (3)教育科學理論; (4)教育發展實際。

　　2、簡述目標管理的特點 。要點( 1)強調系統、整體的管理; (2)強調自主、自控的管理;(3)強調成果、績效的管理。

　　3、簡述教育管理中實施目標管理的過程 。要點( 1)計劃階段，包括決策、目標分解、授權定責;(2)執行階段，包括指導、反饋、協調; (3)檢查總結階段，包括考評、獎懲和總結經驗。(注意該題目可以將其與第四章教育管理過程的四個環節統一起來 )

　　教育管理的過程

　　一、填空題

　　1、管理職能就是管理系統的(職責)和(功能) 。(注意;教育管理職能與此相同 ) 2、管理職能理論的代表是(法約爾) 。他提出了五職能，包括計劃、組織、 (指揮)、協調和(控制)。 3、教育管理過程具有(教育)性、多層次性、 (雙邊)性、動態性和可控性等特點。 (注意：該題目也可以作為簡述題，參照教材 34 頁那樣的提法) 。 4、教育管理過程四個環節是(計劃)實施、 (檢查)和總結。 (注意：實施即執行或實行 ) 5、計劃是(起始)環節、實施是(中心)環節、檢查是(中繼)環節、總結是(終結)環節。6、教育管理過程的中心環節是(實施) ，該環節的任務就是落實(計劃) 。 7、在教育管理過程中，計劃是(起點)又是(歸宿)和目的。

　　8、制定計劃的程序主要包括確定目標、 (擬定)方案、 (選擇)方案。 (該題可作簡述題 ) 9、實施主要包括的內容有組織、 (協調)、控制和(激勵) 。

　　二、名詞解釋

　　1、計劃——指確定目標和選擇實現目標方案、方法手段、措施等活動。

　　2、實施——指落實計劃的活動。

　　3、檢查——對計劃的實施進行監督和判斷的活動。

　　4、總結——對某一階段工作進行整體分析和評價的活動。

　　三、簡答題

　　簡述教育管理過程各環節的關系 。要點( 1)有機結合，有序運行; (2)相互滲透、相互促進;(3)不斷發展，螺旋上升。

　　教育管理的質量

　　一、填空題

　　1、所謂質量是指產品或工作滿足規定要求的 (特征) 和(特性) 的總和。(也可作名詞解釋 ) 2、廣義的質量包括產品質量和(工作)質量，狹義的質量僅指(產品)的質量。

　　3、教育管理質量具有綜合性、 (復雜性)、(模糊性)和長期性等特點。 (注意：該題也可以作簡述題 ) 4、質量管理的特點主要體現四個全面，即管理的對象、 (環節)、參與的人員、使用的(方法)是全面的。

　　5、教育質量管理的內容包括全員管理、 (全程)管理和(全局)管理三大方面。

　　二、名詞解釋

　　質量管理——指確定質量方針、 目標和職責， 并在質量體系中通過質量計劃、 質量控制和質量改進等活動。

　　三、簡述題

　　簡述教育質量管理的方法 。要點( 1)制訂質量標準; (2)分析質量情況; (3)控制質量形成;(4)評價質量結果。

　　教育管理研究的方法論

　　一、填空題

　　1、科學研究的方法論體系可以分為哲學方法論、 (一般) 科學方法論和 (具體) 的研究方法。

　　2、哲學方法論以唯物(辯證法)為中心，它為科學研究提供了科學的(指導)思想。

　　3、一般方法論最重要的是(系統)科學的基本(原理) 。 4、某一學科的具體研究方法是(方法論)的具體運用，適用于特定學科的專門的特殊研究方法(體系) 。 5、系統科學有三條基本的原理，即(反饋)原理、有序原理和(整體)原理。

　　二、簡述題

　　唯物辯證法對教育管理的指導作用主要通過哪些觀點體現的? 要點( 1)實事求是的觀點;

　　(2)普遍聯系的觀點; (3)運動發展的觀點; (4)矛盾統一的觀點; (5)質量結合的觀點。

　　第二編 中小學教育行政

　　教育行政機關及其國家公務員

　　一、填空題

　　1、我國的國家機關共有四大類，即國家(權力)機關、國家司法機關、國家軍事機關和國家(行政)機關。 (提醒思路：立法、司法、執法、軍事 ) 2、教育行政機關國家公務員是代表國家行使(權力) ，從事社會公共事務(管理)的人員。

　　(注意：此題也可以作名詞解釋 ) 3、教育行政機關公務員制度的目的是是保證國家工作人員隊伍的(廉潔) 、高效的(人事)管理制度。

　　4、實施國家公務員制度是在各級(黨委)和(政府)統一領導下進行。

　　二、簡述題

　　1、簡述教育行政機關設置的原則 。要點：(1)符合職能要求; (2)行政與企事業分開; ( 3)精簡機構;(4)依法設置。

　　2、簡述國家公務員制度的基本原則 。要點( 1)公平競爭; (2)注重實績; (3)物質保障;(4)依法管理。

　　3、簡述我國國家公務員制度的內容 。要點;(1)職位分類; (2)錄用;( 3)義務和權利;(4)獎勵;(5)紀律和處分; (6)考核;(7)職務升降; (8)交流;(9)職務任免; (10)培訓;(11)回避;(12)工資、福利、保險; (13)辭職、辭退和退休; (14)申訴和控告;(15)管理和監督。 (注意思路：公務員的入口管理、期間管理、出口管理所做的事情 )

　　我國中小學內部領導體制及其改革

　　一、填空題

　　1、教育管理體制是一個地區乃至整個國家如何(管理)教育的組織(形式) 。 2、學校內部領導體制是學校管理體制的(核心)和(基礎) 。 3、教代會是(審議)機構。

　　二、名詞解釋

　　1、體制——是指關于國家機關、企事業單位的機構設置、隸屬關系和權限劃分等方面的體系與制度的總稱。 教育管理體制——教育機構設置、 隸屬關系和權限劃分等方面的體系與制度的總稱。 學校管理體制——學校機構設置、 隸屬關系和權限劃分等方面的體系與制度的總稱。(注意 ：三個名詞一種解釋 )

　　2、校長負責制——指學校工作由校長統一(領導) 、全面(負責)的學校組織制度。

　　三、簡述題

　　1、簡述中小學內部領導體制的地位和作用 。要點( 1)學校管理的根本制度; (2)學校管理體制的核心和基礎; (3)校長領導效能的保證; (4)決定黨政關系。

　　2、簡述我國建國以來中小學領導體制的基本沿革 。要點 ( 1)校務委員會( 1949-1952 年); (2)校長責任制( 1952-1957 年);(3)黨支部領導下的校長負責制( 1957-1962 年);( 4)當地黨委 和教育行 政部門 領導下 的校長負 責制( 1962-1966 年);( 5) 革命委 員會制(1966-1978 年);(6)黨支部領導下的校長分工負責制 (1978-1985 );(7)校長負責制 (1985年至今)。(注意：該題要與我國政治、經濟形勢變化來理解記憶;該題也可以做選擇題 )

　　3、中小學內部領導體制的演變都是圍繞哪四個問題展開的 ?要點( 1)黨政關系; (2)個人負責與集體負責的關系; (3)職權關系; (4)民主關系。 (提示：就是 4 個關系 )

　　4、簡述校長負責制的結構 。要點( 1)校長全面負責; (2)支部保證監督; (3)教工民主管理。(提示：簡述實施校長負責制的意義，也可從這三個方面回答。即有利于)

　　5、簡述實行校長負責制的必要條件 。要點( 1)內部條件：校長素質和教職工的支持; (2)外部條件：上級領導放權;政策法規保障。(全局)性、關鍵性和層次性等一般特征。

　　中小學教育發展戰略與教育規劃

　　一、填空題

　　教育發展戰略具有(長期)性、(全局)性、關鍵性和層次性等一般特征。

　　二、名詞解釋

　　1、戰略——指重大的、全局的、決定性的謀劃。

　　2、教育發展戰略——國家在一定時期內，根據社會的發展和教育的需求，為實現社會發展總目標而作出的有關教育發展全局性、長期性的謀劃。

　　3、教育規劃——在教育方針政策和法規的指導下，為實現教育發展目標和任務，而確定教育目標和采取行動的規則、步驟和方法的總和。

　　三、簡述題

　　1、簡述教育發展戰略的基本內容 。要點( 1)教育發展的戰略目標; (2)教育發展的戰略重點;(3)教育發展的戰略步驟; (4)教育發展戰略的實施。

　　2、簡述制定教育戰略的程序 。要點( 1)準備工作，如機構、人員、資料等準備; (2)擬定方案，包括確定戰略目標、重點和對策; (3)確定方案，包括論證和審定。 (注意：前面的目標制定的程序、 計劃制定的程序， 以及本章教育發展規劃的制訂， 四個題目的程序是非常相近的，答法基本一致 )

　　教育行政執法

　　一、填空題

　　1、教育行政執法中的 “法”包括教育 (法律)、教育行政法規、 地方性教育法規及其教育 (規章)等一切具有行政法律效力的規范性文件。

　　2、教育行政執法的顯著特征主要表現在這種行為具有(強制)性和(權威)性。

　　3、教育行政執法的生效要件包括(實體)要件和(程序)要件。

　　4、教育行政措施的主要形式有(通知) 、批準、許可、注冊、免除、發放和(征收)等。

　　5、教育行政處罰主要有申誡罰、能力罰、 (財產)罰和(救濟)罰。

　　6、教育行政強制執行的程序包括作出決定、 (告誡)和(執行) 。

　　二、名詞解釋

　　1、教育行政執法——國家教育行政機關依照職權和法定程序，對特定的管理事項和人員，適用教育法律規范并產生法律效力的活動。

　　2、教育行政措施——教育行政機關為執行教育法規，作出產生法律效果的處理或決定的教育行政執法行為。

　　三、簡述題

　　1、簡述教育行政執法的作用 。要點( 1)有利于增強法律意識; (2)有利于推進教育法治;

　　(3)有利于提高守法自覺性。

　　2、簡述教育行政處罰的原則 。要點( 1)處罰法定原則; (2)一事不再罰原則; ( 3)懲罰與教育結合的原則。

　　教育經費

　　一、填空題

　　1、教育經費是中央和地方政府財政(預算)中實際用于教育事業的經費，以及社會各種力量和個人直接用于教育的(費用) 。

　　2、教育經費是發展教育事業，提高教育質量的(物質)保證，其中國家財政(撥款)是其主要來源。

　　3、教育經費包括(教育事業)費、教育(基本建設)費、各種教育主管部門自身的事業費及其他教育經費等。

　　4、教育事業費包括各級各類學校的(人員)經費和(公用)經費。

　　5、我國教育經費來源主要有財政撥款、 (稅收)、(收費)、勤工儉學和(捐資) 。(注意：該題也可以作簡述題 )

　　6、我國中小學教育經費管理體制是(地方負責) 、分級管理、 (以縣為主)。

　　二、名詞解釋

　　教育經費——用于發展教育事業的費用。

　　三、簡述題

　　簡述我國教育經費管理要求 。要點( 1)依法管理教育經費; (2)積極籌措教育經費; (3)提高經費使用效益; (4)加強教育經費監測; (5)教育經費審計。

　　教育評價

　　一、填空題

　　1、馬克思主義的觀點認為，評價是一種(認識)于(反映)的過程。

　　2、教育評價以教育方針、培養(目標)為依據，體現教育(價值觀)的社會主義方向性。

　　3、根據評價進行的時間不同， 評價可以分為診斷性評價、 (形成) 性評價和 (總結) 性評價。

　　4、教育評價的目的在于(改進)教育工作，不斷提高教育(質量) 。 5、常用的教育評價方法有觀察法、 (訪談法)、問卷法、(測量法)和文獻法。

　　二、名詞解釋

　　教育評價——根據教育目標和價值觀念， 運用科學方法手段， 對教育活動、 教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。

　　三、簡述題

　　1、簡述教育評價的功能 。要點( 1)導向功能;(2)激勵功能;(3)診斷功能;( 4)鑒定功能。(注意：與第三章教育管理目標功能、第十三章教育督導的功能提法相近 ) 2、簡述教育評價的原則 。要點( 1)方向性原則(即堅持社會主義方向) ;(2)科學性原則(即科學的指標體系和方法) ;(3)可行性原則(即從實際出發具有操作性) ;(4)全面性原則(即評價標準和過程要全面) 。 3、簡述教育評價的實施步驟 。要點( 1)準(機構、人員、資料、方案等在準備) ;(2)

　　實施(收集、處理信息，分析判斷，作出結論) ;( 3)處理(確認結論，反饋結果，寫出評價報告，建立檔案) 。(注意：該步驟與管理過程的四個環節相近，與目標管理程序相近 )。

　　教育督導

　　1、教育督導的基本性質是屬于(政府)監督范疇的(執法)監督。

　　2、教育督導對上的主要職能是(參謀)和(反饋) 。

　　3、教育督導對下的主要職能是(監督)和(指導) 。

　　4、教育督導對象有下級政府和教育行政部門，也有學校，即既要(督學)也要(督政)

　　5、教育督導具有督導對象的廣泛性、督導內容的(綜合性)和督導作用的(客觀性)等特點。(注意：該題也可以作為簡述題 )

　　6、我國教育督導人員是由(專職) 、兼職和(臨時)督導人員構成，專、兼職督導人員的職務分為正副主任督學、 (督學)和助理督學三級。

　　7、1909 年學部擬訂了《視學官章程》是我國最早的教育督導制度，標志著這個近代教育督導的產生。

　　8、新中國成立開始的教育督導稱(視導)

　　9、我國現代教育督導的發展特點是與(教育評價)的結合。

　　二、名詞解釋

　　教育督導——各級政府授權的督導機構和人員， 依據國家政策法規和督導要求， 對下級政府、教育行政部門和學校， 進行監督、 評估和指導， 并向同級和上級政府及教育行政部門反饋信息，提供改進工作建議的活動。

　　三、簡述題

　　1、簡述教育督導的功能 。要點( 1)反饋性功能; (2)促進性功能; (3)鑒定性功能; ( 4)導向性功能; (5)溝通性功能。 (注意：也可參照教育評價的功能，有相近之處 )

　　2、簡述教育督導的過程 。要點( 1)準備(督導計劃、標準、工具、對象、日程、資料等) ; (2)實施(宣傳動員、調查了解、作出評價) ;(3)處理(督導總結、指導、提出改進意見、改進督導工作) 。( 注意：與評價等程序雷同，可以合并記憶 )

　　第三編 中小學學校管理

　　教育人員管理(上)

　　一、填空題

　　1、教育事業具有(非權力性) 、(非營利性) 、專業性和教育性等特點。

　　2、學校屬(事業)單位，是(非權力)性單位，不具有國家賦予的(行政)權力。

　　3、學校的主要任務是(育人) ，是為國家、民族培育(人才) 。 4、學校是以腦力勞動為主體的(業務)單位，它以(精神)產品為主要成果。5、學校的價值就在于提高人的(素質) ，一切管理活動都應有利于促進人的(發展) 。 6、校長任用制度主要有(委任制) 、考任制、(招聘制)、選舉制和綜合制。

　　二、簡述題

　　1、簡述校長在學校的地位與作用 。 要點( 1)校長的地位：學校法人地位;學校行政中心地位;學校決策地位;學校指揮地位。 (2)校長的作用：代表作用;引導作用;組織作用;協調作用;教育作用。

　　2、簡述校長的管理內容 。要點( 1)確定校長的職責、職權和待遇; (2)校長的選拔; ( 3)校長的任用; (4)校長的考核; (5)校長的培訓。

　　教育人員管理(下)

　　一、填空題

　　1、教師是以(學生)為教育對象，以(學校)為主要工作場所。

　　2、教師的成長過程包括知識化過程、 (專業)化過程和(成熟)過程。

　　3、中小學教師資格由(縣)級以上地方人民政府(教育行政)部門認定。

　　4、教師的任用制度主要有(派用)制、 (聘任)制和代用制三種。

　　5、自我教育和管理的方法主要有(自學) 、自識、自控、自檢、 (自理)和自獎。

　　二、名詞解釋

　　1、自我管理——作為主體的個人，自己對自己進行的管理。

　　2、自律——自己按照自己的認識，自己為自己確定的準則約束自己的行為。

　　三、簡述題

　　1、簡述教師的管理內容 。要點與校長管理的內容要點相同，將校長二字改成教師方可。

　　2、在教育人員自我管理中，堅持自我要求與社會發展的要求相結合的原則時，要遵循哪些要求? 要點( 1)樹立全面發展觀念; (2)樹立超前發展觀念; (3)樹立競爭合作觀念。

　　3、在教育人員自我管理中，堅持自律與他律相結合的原則時，要遵循哪些要求? 要點( 1)加強學習，提高認識; (2)有包容的態度; (3)嚴格要求自己。

　　4、貫徹知與行統一的原則有什么要求 。要點( 1)實事求是; (2)表里如一; (3)積極實踐;(4)榜樣示范。

　　學生管理

　　一、填空題

　　1、廣義的學生泛指一切(受教育)的人，即在特定的社會關系中——教與學的關系中，處于(學習)地位的人。 (注意：該題也可以作名詞解釋 )

　　2、狹義的學生專指正在各級各類(學校)和(研究)機構中學習的人。 ( 注意;該題也可以作名詞解釋 )

　　3、學生管理的特點是學生管理的 (整體性)、循序性、 集體性和 (主體性)。(也可作簡述題 )

　　4、班主任是班集體的(組織)者、教育者和(指導)者。

　　5、班級管理模式主要有(松散式) 、命令式、簡單聯系式、多向聯系式和(民主式) 。

　　6、學生自我意識會形成兩個自我，一個是(現實)中的自我，另一個是(理想)中的自我。

　　7、學生自我意識管理的目的是提高學生的(思想覺悟) ，培養學生良好的(道德品質)和行為習慣，樹立正確的(人生觀)和世界觀。 (注意：該題也可以作為簡述題 )

　　二、名詞解釋

　　1、中小學學生的常規管理——通過規章制度對學生進行的管理。

　　2、班級——是學校進行教育教學工作的基本單位。班級管理即班集體中學生之間的相互管理。(注意：該題也可以作填空題 )

　　3、什么是廣義的學生?什么是狹義的學生?( 見填空題 )

　　4、自我意識管理——學生的自我意識管理分為兩個部分，一個部分指向外部世界，指向其他同學， 讓他人服從集體意識， 即學生之間的管理; 另一個部分指向自己， 指向自己的內心深處，自己調節自己的思想和行為，即學生的自我管理。 ( 該題也可以簡單地說自我意識管

　　理就是學生之間的管理和學生自我管理的總稱 )

　　三、簡述題

　　如何實施班級管理? 要點( 1)注重實際訓練; (2)加強經常性檢查; (3)開展常規評比;(4)樹立先進典型。

　　教學工作的管理

　　一、填空題

　　1、教導處是學校(教學)工作管理的(樞紐) 。 2、教導處是學校(教學)工作和其他工作的(協調)機構。

　　3、教導處是校長管理(教學)工作的(參謀)機構。

　　4、教導處為教學工作服務，首先是(信息)服務，其次是(物質)方面的服務。

　　注意：以上四個題組合在一起，就變成一個簡述題目：教導處的地位和作用。

　　5、教學計劃主要包括學校教學計劃、 (教研組)教學計劃和(教師)教學計劃。

　　6、教學質量檢查分析的標準包括(工作質量)標準、 (教學效果)標準和(時間)

　　7、教學質量分析方法主要有(定性)分析、定量分析、 (對比)分析、因果分析和(追蹤)分析五種。

　　二、簡述題

　　1、簡述教學工作管理的任務 。要點( 1)確定教學管理 目標 ;(2)健全教學 組織 系統;( 3)加強教師 隊伍 建設;(4)完善教學管理 制度 ;(5)改善教學物質 環境 ;(6)開展教學 研究 活動;(7)組織教學 檢查 評估。(注意：該題目抓住上面 14 個關鍵詞就迎刃而解了 )

　　2、簡述教學工作管理的基本要求 。要點( 1)領導重視教學并研究教學; (2)執行課程計劃、大綱和教材要求; (3)遵循教學規律; (4)堅持正確的教學思想。

　　3、簡述教導處建設的基本要求 。要點( 1)人員精干、結構合理; ( 2)職責明確、分工合作;(3)善于協調; (4)較高效能。

　　4、教學管理中合理安排教師有哪些基本要求 ?要點( 1)知人善任; (2)合理組合; (3)當前與長遠相結合; (4)發揚民主。

　　5、簡述教學質量管理 。要點( 1)確立質量標準; (2)加強質量檢查; ( 3)進行質量分析。

　　6、中小學教務工作管理主要包括哪些工作 ?要點( 1)編班排表(排課表、作息時間表、校歷表、周活動表) ;(2)學籍管理; (3)檔案管理; (4)教務統計。

　　德育管理

　　一、填空題

　　1、德育主要包括(思想)教育、 (品德)教育、政治教育、法紀教育和心理教育等。

　　2、德育是育(德)的，是培養人的良好(品德)的教育。

　　3、德育管理一般分為常規管理、學生(相互管理)和學生(自我管理)三個層次。

　　4、德育內容管理是指對德育內容的選擇和(安排) ，是德育管理的(核心)問題。

　　5、中小學德育是為人的一生打基礎的， 這個基礎就是教學生學會 (做人)，這是德育管理的首要(任務) 。

　　二、名詞解釋

　　1、德育——教育者按照一定的社會要求， 有目的、 有計劃、 有組織地對受教育者施加影響，將一定的社會思想和道德轉化為個體思想品德的教育。

　　2、德育管理——管理者運用一定方法手段，協調德育資源，實現德育目標的活動過程。

　　3、德育管理原則——德育活動必須遵循的行為準則和基本要求。 (注意： 什么是原則?原則就是行為準則和基本要求，所以解釋有關什么什么原則，參照執行 )

　　三、簡述題

　　1、簡述德育管理的地位和作用 。要點( 1)決定德育質量; (2)保證辦學方向; ( 3)促進學生發展;(4)推進文明建設。

　　2、簡述德育管理的任務 。要點可以參照教學管理的任務，將“教學”改成“德育”方可 。 3、簡述德育管理的基本原則 。要點( 1)方向性原則; (2)時代性原則; (3)教育性原則;

　　(4)科學性原則; (5)整體性原則; (6)民主性原則; (7)實效性原則。

　　4、簡述德育內容改革的基本要求 。要點( 1)規范化，即按照要求不能隨意; (2)科學化，即內容要具體， 強調一個 “小” 字，從小事做起， 以小見大; 內容要貼近實際， 強調一個 “近”字，貼近時代發展，貼近學生身心特點; (3)系列化，即由淺入深、由近及遠、循序漸進。聯系實際，論述德育內容的安排如何講究科學化。 5、簡述德育管理的過程 。要點( 1)調查與計劃; (2)發動與實施; (3)檢查與反饋; ( 4)評價與總結。( 注意： 但凡什么什么過程或者程序的題目， 總離不開管理過程的計劃、 實施、檢查和總結這四個環節 )

　　體育衛生工作管理

　　一、填空題

　　1、學校體育工作管理要堅持三為主，即以增強學生(體質)為主，以體育(教學)管理為主，以普及為主。

　　2、學校應由一位校長(主管)體育工作，教務主任進行(具體)管理體育工作。

　　3、體育課是學校學生的(必修)課，是學校體育的基本(組織形式) 。

　　4、中小學學生的保健應以(校醫或保健老師)為主，充分發揮校醫的醫療(保健)作用。

　　二、簡述題 (注意：體育和衛生管理關鍵是抓住學生體質和衛生保健兩個方面做文章)

　　1、簡述體育衛生工作管理的任務 。要點( 1)貫徹國家相關政策法規; (2)組織開展體育

　　衛生工作;(3)增強學生體質，提高學生健康水平。

　　2、簡述體育衛生工作的指導思想 。要點( 1)為教育方針和教育目的服務; (2)普及與提高相結合;(3)堅持預防為主。

　　3、體育工作管理的基本要求 。要點( 1)以學生體質為主; (2)以體育教學為主; (3)以普及為主;(4)體育與衛生保健結合。

　　4、如何實施學校體育 。要點( 1)體育課;(2)課外活動;(3)體育競賽與訓練; (4)體育教師隊伍建設。

　　財產與財務管理

　　一、填空題

　　1、財產包括(固定)資產和(流動)資產。

　　2、學校固定資產一般指那些單位價值較(高) 、使用期較(長)的行政設備。

　　3、國有資產制度主要包括(驗收)制度、保管制度、 (保修)制度、 (索賠)制度、 (報告)制度和低值易耗制度。 (注意：該題也可以作為簡述題 ) 4、財務管理的內容主要包括(預算)管理、支出管理、 (資金)管理、建立制度、財務(監督)等。(注意：該題也可以作為簡述題 ) 5、整個預算過程可以分為預算的(編制)和預算的(執行)兩個階段。

　　二、名詞解釋 (注意：以下名詞解釋表述方式是十分相近的，其實本質是一致的)

　　1、財產管理——學校物質財富的計劃組織、使用保管的活動。

　　2、學校財務管理——學校資金運轉過程的計劃、組織和控制。

　　3、預算——經過一定程序和方法核定年度收支預計。

　　4、收入(或支出)管理——學校各種收入(或支出)的計劃、組織和控制。

　　三、簡述題 (注意：本章是學校內部管理，與第十一章相關，但是主體不同)

　　簡述財產管理要求 。要點( 1)思想重視; (2)心中有數; (3)建章立制; (4)管理育人。

　　校園文化管理

　　一、填空題

　　1、文化具有(獨立)性、創造性、 (群體)性、 (時空)性和周期性等特點。

　　2、校園文化建設的內容主要有 ( 物質 ) 文化、(精神) 文化、(制度) 文化和行為文化。 (注意：

　　該題目也可作為簡述題 ) 3、組織精神的核心是(價值觀) 。 4、校園文化是(組織)文化的表現形態之一。

　　5、校園文化的智育功能是(求真) ，德育功能是(求善) ，美育功能是(求美) 。

　　二、名詞解釋

　　1、文化——人類創造的不同形態的物質所構成的復合體。

　　2、組織文化——組織成員共同創造的，以組織精神為核心、以組織目標為動力，通過一系列組織活動形成的物質、制度、精神和行為等層面構成的總和。

　　3、組織精神——組織成員共同擁有的價值觀念、道德觀念、生活信念等方面的組織意志。

　　4、校園文化——以學校組織成員為主體，通過教學科研、生活實踐創造出來的文化財富的總和。

　　三、簡述題

　　1、簡述校園文化的功能 。要點( 1)教育功能，包括智育功能(即提高智力水平) 、德育功能(即導向性和規范性) 、美育功能(提高審美能力和情趣) 。( 2)社會功能，包括社會化功能(即促進校園文化主體的社會化) ，社會控制功能(即校園文化活動和價值觀去影響和控制社會)，社會輻射功能(即影響和滲透社會文化) 。(3)管理功能，包括凝聚功能(即心理和情感的凝聚力量) ，激勵功能(即用目標和需要，激發人的行為動機) 。 2、簡述校園文化的特征 。要點( 1)教育特征，表現在教育性、示范性、可塑性; (2)時代特征，表現在批判性、突變性、超越性等方面; (3)校園特征，表現在獨立性、多元性和彌散性等方面。 (注意：該題也可以做幾個填空題 ) 3、如何建設校園文化?要點( 1)建立文化理想; (2)加強文化主體建設，如校長的管理文化、教師的教學文化，學生的學習文化。

　　學校與校外教育因素的協調

　　一、填空題

　　1、社會環境是指一切影響學生成長的(環境) 。(注意：其實就是廣義的社會環境概念 ) 2、社會環境具有(復雜)性、 (隱形)性、 (多樣)性等特點。

　　3、家長會是指導(家庭)教育的基本形式，也是共同教育學生的主要(途徑) 。 4、家庭管理在人的發展中起(奠基)作用，也是學校管理的(補充)和助手。

　　5、學校在管理網絡中起(主導)作用，具體說有領導作用、 (協調)作用和(啟動)作用。

　　二、名詞解釋

　　狹義的社會環境是指學校以外的一切文化教育設施對學生進行的教育活動。

　　三、簡述題

　　1、社區教育管理的基本組織形式有哪些 ?要點 (1)社區教育委員會; (2)校外輔導站;( 3)兒童工作協調委員會; (4)關心下一代協會。

　　2、簡述家庭教育管理的作用 。見填空 4、5。 3、學校指導家庭教育的途徑 。家長學校、家長委員會、家長會、家訪、書信、電話、開放

　　日、咨詢、網絡。

　　學校信息資源開發與管理

　　一、填空題

　　1、信息具有(物質)性、 (知識)性、共享性和社會性等特點。

　　2、教育信息具有(廣泛)性、 (時效)性、連續性和(服務)性等特點。

　　3、教育信息的價值就在于它的(時效) ，在收集、處理、傳遞和貯存時必須(及時)

　　4、當代教育管理的發展趨勢中， (領導)性在下降， (服務)性在上升。

　　5、當代教育管理的發展趨勢中， (控制)的職能在弱化， (協調)的職能在加強。

　　二、名詞解釋

　　1、信息——對消息接受者預先不知道的報道。

　　2、教育信息——教育及教育行政活動在不同層面上所產生的信息。

　　三、簡述題

　　1、如何開發教育信息資源 ?

　　要點 (1)儲存， 通過圖書館、 資料中心、 檔案、 計算機網絡等;

　　(2)統計，使信息系統化;(3)發布，運用各種媒體;(4)查詢;(5)二次開發。

　　2、簡述教育信息資源的管理 。要點：按照以下思路回答。收集信息→整理信息→利用信息→交流信息→開發信息。學校與校外教育因素的協調

　　學校管理的特色

　　一、填空題

　　1、辦學特色是學校在辦學中所顯示出的(優質)且(個性)鮮明的育人風格。

　　2、辦學特色表現出辦學育人的高(品位) ，是辦學成果(優質)的規定性。

　　3、辦學特色是(物質)的，也是(精神)的，是兩者的和諧統一。

　　4、辦學特色具有(人文)性、 (主體)性和優質獨特性等特征。

　　5、辦學特色既是學校優良傳統的繼承和(發展) ，又是學校良好(校風)的集中表現。

　　二、名詞解釋

　　1、特色——優質事物的獨特表現或同類事物中獨出于眾的優質特征。

　　2、辦學特色——辦學過程中所顯示出的優質的、穩定的、個性鮮明的育人風格。

　　三、簡述題

　　1、簡述辦學特色的意義 。要點( 1)時代發展的需要; (2)素質教育的要求; (3)學校決策的目標。

　　2、簡述辦學特色的形成因素 。要點( 1)內部因素：校長是決定因素，教師是基本因素，校風是前導因素; (2)外部因素：時代發展需要，社會政治環境。

　　3、簡述辦學特色的形成過程 。要點( 1)認識過程，表現辦學主體的思想認識; (2)基本階段，具備基本條件，如校長和班子的稱職和教師的素質等; (3)發展階段，如辦學思想的優化，校園精神形成，學校優勢發揚等; (4)成熟階段，如學校發展穩定，形成良性循環。

　　第四編 中小學教育管理的國際比較

　　一、填空題

　　1、英國實行的是(董事會)領導下的校長負責制，校長是學校首席(行政)長官。

　　2、美國的學校實行(學區教委)領導下的校長負責制，校長是學校的(行政)首長。

　　3、美國的中小學教師在任職前要經過教師(資格)審查和(招聘)任用兩打程序。

　　4、法國教師是國家(公務員) ，教師的聘任權在(國家)而不在學校。

　　5、德國教師聘任的標準是(教育)學院畢業并持有(教師)資格證書者。

　　6、在(日本)這個國家，如果要成為中小學教師一般要經過( 3)次審查考試

　　7、我國古代教育行政機構的設置具有(政校)合一的特點，最初表現為學在(官府) 。

　　8、民國以后我國廢學部為(教育)部，標志著教育行政機構設置向(近代)化邁進了一步。

　　二、簡述題

　　1、簡述中央集權制的特征 。要點 (1)國家直接干預教育， (2)地方遵循中央政府機關規定;(3)教育經費國家預算支付。如法國、日本、中國等。

　　2、簡述地方分權制的特征 。要點( 1)中央不直接干預教育; ( 2)地方擁有自主權; (3)國家不統一標準; (4)教育經費主要由地方承擔。

　　注意：集權與分權的特征相互換位 ;而且根據以上思路可以派生出集權與分權的優點和缺點。

　　3、如何認識教育管理理論研究發展趨勢? 要點( 1)以教育管理實踐為基礎; (2)注重當代教育管理的新變化; (3)從簡單的經驗總結和移植外國一般管理思想， 向深層次理論與實踐相結合的方向發展。